2017年6月13日

小熊猫答与问Q&A

CSL 熊猫 Q & A

Educational Researcher 熊猫中国语的师资力量雄厚。熊猫中国语创始人兼代表为庆应大学教育学博士课程,主要研究初等教育课程理论。在ECC等外语教育机构以及日本名校,有名私立高中,大型企业积累了10年左右的教学经验。课程担任教师也是国内教学前线经验丰富的优秀老师。熊猫中国语的老师都坚信:“教师应该是一名艺术家,他们塑造的是灵魂。教师应该是一个世界,他们展示的是超越知识的广阔天地。”

A. 父母均为中国人,为什么孩子就是不开口说中文,
和家里老人无法交流?





B.绘本角不就是讲故事吗?我们在家里也能讲啊。




C.为什么不直接教授正规课堂知识,而开设貌似与语言或者知识
学习无关的绘本角?



D.课程设置的时间为什么只有40分钟?不能增加学习时间吗?




E.你们跟其他的儿童中文学习机构有何不同呢?优势在哪里?

A. 语言环境的重要性。儿童语言环境非常重要。儿童在学校和幼儿园,用日语与老师·同学交流,有反馈,并能感受到成就感。这些儿童的父母虽然中文表达能力没有问题,但这些儿童却缺乏与父母以及同龄儿童之间的中文交流,导致他们没有用中文进行表达的愉快感和满足感。为了解决父母的这些烦恼,熊猫儿童中文绘本角将为孩子们提供一个读绘本,讲中文,学知识的快乐环境,让孩子体会到说中文的乐趣。

B.课程理论指导下的绘本角。每一本绘本都有其自身价值和意义,有其情感目标和知识目标。熊猫儿童绘本角参照课程理论,将每本绘本系统课程化。在系统科学课程的前提下,设置每次绘本角讲授内容。家庭绘本阅读只是为儿童提供一个知识的蓝本,在这个阅读的过程中,需要儿童潜移默化地对绘本内容进行吸收。熊猫儿童绘本角将绘本当做课程来处理,对其内容进行科学分析,提炼之后,采用科学的教授方法,将绘本里的知识“教”给儿童。同时,在这个“教”的过程中,采用师生之间的互动答问,小朋友之间的互动对话,以及语言的重复训练,课堂小发表等活动,超越普通家庭教育中的潜移默化式讲读,升华到学校教育的系统化“教”。

C. 熊猫儿童绘本角采用的是趣味性教育模式。绘本和正规学校课本之间的最大区别就在于其内容的趣味性和丰富性。每个系列的绘本都有鲜艳的感官,丰富的内容,有趣的图画,为儿童展示一个更直观和丰富的世界。同时,绘本富含情商和智商两个元素,能为儿童提供更为综合的教育,并让儿童看、听、说,培养儿童的想象力和创造力。

D. 科学遵照儿童心理发展设置课程时间。宝宝注意力随着年龄发展呈直线上升型发展:年龄越小,注意力集中的时间越短。2岁的宝宝,平均注意力集中的时间长度大约为7分钟,3岁为9分钟,4岁为12分钟,5岁为14分钟。对于3岁以前的宝宝,不能过分苛求他保持很长时间的注意力,而应以平和的心态,科学地、循序渐进地培养宝宝的注意力,不要过于急躁。我们并不认为,时间越久孩子就能掌握更多知识。

E. 科学课程设置前提下教育研究工作者实施的中文教育。熊猫中国语进行的中文教育不是单纯的外语教育,而是第二语言教育(Chinese Second Language Education)。熊猫中国语的教育理念里有三个支柱:Chinese, Education和Second Language。熊猫中国语侧重的不仅是“Chinese”,还有 “Education”,同时加入了超越狭隘意义上的外国语教育第二语言 “Second Language”理论。熊猫中国语参照儿童发展心理,将儿童中文教育分为学龄前儿童教育(preschool)和学龄儿童教育(school)两个阶段。针对非母语儿童,或者非母语环境下儿童的中文水平,学龄前儿童教育又分为“开口班”和“提高班”。这种阶段划分避免了水平不同儿童之间的过大差异,也能保证会说的儿童说得更多,不会说的儿童能够自由表达。